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国内的导师和国外的supervisor:殊途而同归

作者:admin

2019-11-17 13:44:57     

今年二月,也就是我在中国获得硕士学位八个月后,我在仲冬从北京来到悉尼,开始在一个陌生的环境中攻读博士学位。澳大利亚的学术体系与英国相似。博士生没有必修课。此外,文科博士生经常独立研究。导师是博士生最重要的指导和支持来源。在我们系,一名博士生有2-3名导师。根据学生与导师在研究方向上的匹配程度,本系将指定每位导师的比例。学生有来自不同部门的导师也很常见。我的两位导师有校长和副校长的区别。校长不是“大公牛”,但他在他的领域也很有名。副导师是一个热情工作的“青椒”。

教师的英语是监督者,直接翻译是“监督者”,字面上没有“教”和“老师”的意思;在这里,如果你想问谁是你的导师,通常的方法是“你在和谁一起工作?”你和谁一起工作?这是我在澳大利亚和这个国家的师生关系中所经历的最大区别——导师更像是工作中的同事和前任,显然是在“公私界限”的“公共”方面。

在中国攻读人文社会科学专业的学生必须熟悉“教师”这个词。同一个老师的学生互相称呼“高兄弟”、“高姐妹”、“低兄弟”和“低姐妹”是很常见的。“老师”的隐含意义是“家庭”。在我们的传统文化中,教师的身份像“父母”,“教师像父亲”是师生关系的起点。对我来说,除了承担学习和学习的角色之外,硕士期间的“老师”更重要的是让我有一种深深的归属感。我的导师在学术上非常严格,一生真诚地关心每一个学生。我们的“老师”不仅每周开阅读会,还定期吃饭和郊游。大多数学生在其他地方学习。老师还邀请我们在家过元旦和中秋节。他们之间的关系非常好,这叫做亲密。

在博士阶段,虽然我的两位导师非常关心我独自一人离家生活,但更多时候,他们都以非常“专业”的方式与我交流。我和导师有一个固定的会议时间,每次会议都会就下次会议讨论什么达成一致,他们会问我需要什么帮助。导师的指导是基于我的需要,而不是他们主动“教书”。这种指导充分尊重学生的研究兴趣和进步。背后是导师和学生之间平等的工作关系。至于“教师”的概念,似乎并不存在。当我第一次见到我的导师时,我的导师根本没有提到她的其他学生。我们部门每周都有固定的社交时间,大家一起喝酒、聊天、交流感情,但这是整个部门的活动,不限于任何“门”。

尽管在西方文化中导师和学生是平等的,但导师比学生“优越”并拥有更大的权力也是事实。如何保护学生与导师相处的权利,如何让学生更好地得到帮助,是澳大利亚大学非常重视的问题。年度博士考试检查学生对导师和学生的满意度。如果学生对导师有任何不满,用标准程序更换导师并不难。这种将师生关系纳入规则和程序的方法进一步消除了师生关系中“人情”的纠缠。

在各方面,我都很幸运。在攻读硕士学位期间,我接受了非常标准的学术培训。我的导师在学业上很公平,生活也很善良。现在这两位导师负责任,总是给我积极的反馈和足够的支持。在刻板印象中,他们并不是苛刻和客观的主管。然而,我个人的运气并不意味着这两种师生关系是完美的。一些家庭教师,不管是公立的还是私立的,都视自己为“家长”,不受限制地控制学生的自由,这给学生带来了沉重的压力。然而,许多外国导师在指导方法上缺乏人情味,使得导师与学生、学生与学生之间难以建立信任关系,甚至给学生造成心理问题。

然而,在我看来,对老师和导师来说最重要的是在学术上指导学生。师生关系的中心应该是学生的学术研究。无论是亲密的老师还是专业的“导师”,文化差异都不应该影响导师指导的最终结果,即学生取得了学术突破,顺利毕业并获得了学位。我想念我主人的“家庭”,现在享受我医生的生活。我知道当我在思考或写论文的两难境地时,我总是可以向我的导师寻求帮助。他们也愿意成为我上学路上的明灯。

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